Ter voorbereiding van de projectgroepbijeenkomst van woensdag 10 juni zijn er een aantal scenario's voorbereid om ondersteuning te bieden bij het maken van de keuze 'hoe verder in september 2009'.
De scenario's bestonden uit:
- verder met weblogs (al dan niet verplicht)
- overschakeling op ePortfolio's (al dan niet in combinatie met weblogs/Skype)
- gebruik van meer synchrone communicatiemiddelen zoals Skype
Bij de bespreking van de verschillende scenario's bleek al snel dat er verschillen zijn tussen de eisen aan social software die vanuit stages worden gesteld en de eisen/verwachtingen ten aanzien van afstuderen. Ook is er nadrukkelijk gekeken naar zowel de voorbeelden als de ervaringen vanuit AMBM.
Op basis hiervan is uiteindelijk gekozen voor de volgende variant:
* Vanaf september 2009 gaan alle stagiaires werken met een gestructureerd ePortfolio. Hierin worden de mijlpaalproducten benoemd en eventuele weblogs opgenomen evenals Skypegesprekken.
* Ramon combineert alle scenario's in een notitie en stuurt deze door naar Nies.
* Ramon en Joost organiseren een bijeenkomst voor begeleiders ASIS.
* In de week van 25 juni en 30 juni worden er een aantal introductiebijeenkomsten georganiseerd voor studenten die vanaf september 2009 op stage gaan.
* Joost maakt een eerste opzet voor de structuur van de ePortfolio's, die ook wordt vastgelegd in de community Work Placement. Aan studenten wordt gevraagd hun portfolio's met de leden van deze community te delen.
maandag 15 juni 2009
dinsdag 2 juni 2009
Punt.
Via punt.avans.nl is een link naar weblogs van Avans-studenten in het buitenland. Wellicht dat Punt. ook eens extra aandacht aan Social Software wil/kan besteden in dit kader..?
woensdag 6 mei 2009
Het gebruik van social software en de mogelijke voordelen voor docenten
Het gebruik van social software kan voor docenten onder andere het volgende opleveren:
- uitgebreidere mogelijkheden voor communicatie met collega's en studenten
- beter in staat de individuele bijdrage van de studenten te beoordelen
- het proces wordt vastgelegd en men is in staat nog eens terug te kijken
- reductie van email verkeer
- tijd- en plaatsonafhankelijk leren van elkaar
- het proces dat mbv blogs gemonitord wordt kan eenvoudig worden bijgestuurd
Social software bij de Pabo
In dit bericht de flyer die we gebruikt hebben op de onderwijsdag 2009In de 4e periode van dit studiejaar vindt een pilot rond het gebruik van blogs in het onderwijs.
Vanaf semptember wordt het gebruik van blogs gekoppeld aan een digitaal platform voor kennisconstructie en kennisdeling.
dinsdag 28 april 2009
Afspraken overleg van 15 april 2009 Projectgroep ASIS
Als bijlage bij de uitnodiging voor het overleg van 15 april zijn de enquete-resultaten t.a.v. de nulmeting onder afstudeerders rondgestuurd.
Stand van zaken project ASIS:
- Ramon: er zijn 4 studenten die meedoen aan het project 'weblogs bij afstuderen' (Leonore, Steven, Sabrina en Lewiesa). Inmiddels is Sabine gemaild, Lewiesa onbekend --> hij neemt contact op met de begeleiders (motiveren), Leonore en Steven zijn actief.
Idee: uitwisselen van ervaringen rond social software in een volgende bijeenkomst (Pabo, Kunst en AMBM)
Blog: opnemen van de meerwaarde voor studenten.
- Eky: mail van Rolf ontvangen over de stand van zaken rond de subsidie-aanvraag bij de EVD --> we gaan in september door :-)
Tijdens het Bb-congres in Barcelona is Skype succesvol uitgeprobeerd met beeld en geluid en chat.
- Adri: project bij de Pabo, waarbij leergroepen weblogs gebruiken gericht op leren, en een wiki voor kennisconstructie en -deling.
Blog: Adri voegt het stuk rond de meerwaarde voor medewerkers toe.
- Karin: demo Google Reader (share) uitwerken
Blog: op de blog van Wilfred Rubens staat een artikel over het gebruik van weblogs. Karin plaatst dit ook op onze blog.
- Joost: terugkomdag en social software (volgende keer of op blog)
Onderwijsdag 16 april
- Bas komt iets vertellen (waarschijnlijk een uurtje)
- workshops worden in drie rondes aangeboden: 11.00, 13.00 en 14.00 uur
Verhaal: aanleiding, wat gedaan (opzet), wat bereikt, ervaringen, meerwaarde
Denk ook aan Skype, Wiki ivm kennisdeling, E-portfolio
Afspraak met Nies
- evt. opschalen naar inzet in E-portfolio
- richting studiereizen en congressen
- onderzoeksresultaten
Hoe verder? Kwartaal 4, expirimenteren met Skype
Studiedag ASIS: 15 mei
- workshop Social Software
Introduction ASIS:
Karin vraagt na of het op 26 augustus tussen 11.00 en 12.00 uur of er ruimte is voor Social Software, een algemene introductie.
Agendapunten voor de volgende keer:
- Uitwisseling 'wat gebeurt er om ons heen'; Pabo, AMBM,
- Google Reader (share)
- Hoe gaan we om met Skype (Eky en Ramon, practisch)
- Bekenheid onder studenten
Volgende afspraken:
Donderdag 23 april Eky en Ramon afspraak met Nies
Donderdag 14 mei 10.30 (10.45)-12.00 uur in HX205
Stand van zaken project ASIS:
- Ramon: er zijn 4 studenten die meedoen aan het project 'weblogs bij afstuderen' (Leonore, Steven, Sabrina en Lewiesa). Inmiddels is Sabine gemaild, Lewiesa onbekend --> hij neemt contact op met de begeleiders (motiveren), Leonore en Steven zijn actief.
Idee: uitwisselen van ervaringen rond social software in een volgende bijeenkomst (Pabo, Kunst en AMBM)
Blog: opnemen van de meerwaarde voor studenten.
- Eky: mail van Rolf ontvangen over de stand van zaken rond de subsidie-aanvraag bij de EVD --> we gaan in september door :-)
Tijdens het Bb-congres in Barcelona is Skype succesvol uitgeprobeerd met beeld en geluid en chat.
- Adri: project bij de Pabo, waarbij leergroepen weblogs gebruiken gericht op leren, en een wiki voor kennisconstructie en -deling.
Blog: Adri voegt het stuk rond de meerwaarde voor medewerkers toe.
- Karin: demo Google Reader (share) uitwerken
Blog: op de blog van Wilfred Rubens staat een artikel over het gebruik van weblogs. Karin plaatst dit ook op onze blog.
- Joost: terugkomdag en social software (volgende keer of op blog)
Onderwijsdag 16 april
- Bas komt iets vertellen (waarschijnlijk een uurtje)
- workshops worden in drie rondes aangeboden: 11.00, 13.00 en 14.00 uur
Verhaal: aanleiding, wat gedaan (opzet), wat bereikt, ervaringen, meerwaarde
Denk ook aan Skype, Wiki ivm kennisdeling, E-portfolio
Afspraak met Nies
- evt. opschalen naar inzet in E-portfolio
- richting studiereizen en congressen
- onderzoeksresultaten
Hoe verder? Kwartaal 4, expirimenteren met Skype
Studiedag ASIS: 15 mei
- workshop Social Software
Introduction ASIS:
Karin vraagt na of het op 26 augustus tussen 11.00 en 12.00 uur of er ruimte is voor Social Software, een algemene introductie.
Agendapunten voor de volgende keer:
- Uitwisseling 'wat gebeurt er om ons heen'; Pabo, AMBM,
- Google Reader (share)
- Hoe gaan we om met Skype (Eky en Ramon, practisch)
- Bekenheid onder studenten
Volgende afspraken:
Donderdag 23 april Eky en Ramon afspraak met Nies
Donderdag 14 mei 10.30 (10.45)-12.00 uur in HX205
donderdag 16 april 2009
Wilfred Rubens over weblogs binnen het onderwijs
Ten behoeve van een handboek heeft Stephen Downes een inleidend artikel geschreven over het gebruik van weblogs binnen het onderwijs. Downes positioneert weblogs onder meer als middel waarmee lerenden binnen een learning community connecties met elkaar aan kunnen gaan. Verder dragen weblogs volgens Downes bij aan identiteitsvorming. Dankzij weblogs kunnen lerenden ook een breed publiek bereiken, hetgeen motiverend kan werken (werkt m.i. vooral bij weblogs in een wereldtaal).
In zijn bijdrage zet hij ook enkele tips voor docenten op een rij. Een hele belangrijke tips is te respecteren dat weblogs eigendom zijn van de lerende.
Stephen Downes heeft een kort en bondig overzichtsartikel geschreven, die bij mij niet echt leiden tot nieuwe inzichten. De vele verwijzingen zijn wel erg handig. Bij één bewering plaats ik een vraagteken. Downes schrijft dat weblogs populair zijn binnen het onderwijs. Hij verwijst hierbij naar 400 duizend onderwijsblogs die bij edublogs worden gehost. Hoeveel van deze weblogs zijn echter actief?
In zijn bijdrage zet hij ook enkele tips voor docenten op een rij. Een hele belangrijke tips is te respecteren dat weblogs eigendom zijn van de lerende.
Stephen Downes heeft een kort en bondig overzichtsartikel geschreven, die bij mij niet echt leiden tot nieuwe inzichten. De vele verwijzingen zijn wel erg handig. Bij één bewering plaats ik een vraagteken. Downes schrijft dat weblogs populair zijn binnen het onderwijs. Hij verwijst hierbij naar 400 duizend onderwijsblogs die bij edublogs worden gehost. Hoeveel van deze weblogs zijn echter actief?
woensdag 15 april 2009
Meerwaarde studenten
Evaluatie Enquete WPL, ASIS goes weblog project.
Er is een zeer gering aantal van de respondenten (3) die deelgenomen hebben m.b.v. een weblog. Desondanks hebben de meeste respondenten er een duidelijke mening over.
Twee zaken zijn opvallend in zowel de enquetering als dientengevolge in de antwoorden:
1. Er is een gemengd gevoel over de waarde van de weblog. In grote lijnen komt het er op neer dat 1/3e deel er meerwaarde in ziet, 1/3e deel onverschillig is, en 1/3e deel er geen meerwaarde aan toekent of het zelfs als iets negatief ziet.
2. Hun mening over feedback: de studenten zijn ontevreden over de feedback van de school mentors.
Over de bovengenoemde punten kan nog een nadere toelichting worden gegeven.
De wijze waarop feedback wordt gegeven, alsook de wijze waarop feedback wordt verwacht en ervaren, zal nog separaat worden geanalyseerd en besproken.
Ten aanzien van het gemengde gevoel over de meerwaarde van de weblog, zijn de volgende zaken te vermelden.
Meerwaarde zit m.n. in (of verwoord met):
‘because I have my work placement abroad and found it interesting to keep fellow students/teachers updated about my experiences’.
It could make other people more aware of you environment which could result that one understands the weblog owner better.
It's an easy to use system, and you don't have to repeat all your adventures every time.
Through weblog you communicate directly about your experiences during the work placement. Also, you write it once and everyone who is interested in your experiences can read it just by visiting the weblog.
especially with mentors in school it could proof useful. Between friends and family I usually communicate in different ways, e.g. personal emails and skype
I have a very nice workplacement, and I think it would have been good to share my experiences with others. My schoolmentor would have known more of what I am doing here.
People will have an idea about your situation and will therefore likely better understand you. The contact with your school mentor could be of a higher quality. (E.g. schoolmentor mentions an activity in blog which will improve the relationship)
Geen meerwaarde omdat:
‘because I thought it would be very time consuming’.
‘because I spend enough time on the internet during my work placement and don´t wanna spend additional time on the internet’.
‘I feel no need to share experiences with the public. Family and friends is enough’.
I'm not really interested in weblogs.
Er zijn ook suggesties gedaan, zoals:
Create a FORUM in which everybody could contribute and start threads and reports. This would (in my opinion) be better then a weblog.
Send students a monthly newsletter about the weblogs of students.
Er is een zeer gering aantal van de respondenten (3) die deelgenomen hebben m.b.v. een weblog. Desondanks hebben de meeste respondenten er een duidelijke mening over.
Twee zaken zijn opvallend in zowel de enquetering als dientengevolge in de antwoorden:
1. Er is een gemengd gevoel over de waarde van de weblog. In grote lijnen komt het er op neer dat 1/3e deel er meerwaarde in ziet, 1/3e deel onverschillig is, en 1/3e deel er geen meerwaarde aan toekent of het zelfs als iets negatief ziet.
2. Hun mening over feedback: de studenten zijn ontevreden over de feedback van de school mentors.
Over de bovengenoemde punten kan nog een nadere toelichting worden gegeven.
De wijze waarop feedback wordt gegeven, alsook de wijze waarop feedback wordt verwacht en ervaren, zal nog separaat worden geanalyseerd en besproken.
Ten aanzien van het gemengde gevoel over de meerwaarde van de weblog, zijn de volgende zaken te vermelden.
Meerwaarde zit m.n. in (of verwoord met):
‘because I have my work placement abroad and found it interesting to keep fellow students/teachers updated about my experiences’.
It could make other people more aware of you environment which could result that one understands the weblog owner better.
It's an easy to use system, and you don't have to repeat all your adventures every time.
Through weblog you communicate directly about your experiences during the work placement. Also, you write it once and everyone who is interested in your experiences can read it just by visiting the weblog.
especially with mentors in school it could proof useful. Between friends and family I usually communicate in different ways, e.g. personal emails and skype
I have a very nice workplacement, and I think it would have been good to share my experiences with others. My schoolmentor would have known more of what I am doing here.
People will have an idea about your situation and will therefore likely better understand you. The contact with your school mentor could be of a higher quality. (E.g. schoolmentor mentions an activity in blog which will improve the relationship)
Geen meerwaarde omdat:
‘because I thought it would be very time consuming’.
‘because I spend enough time on the internet during my work placement and don´t wanna spend additional time on the internet’.
‘I feel no need to share experiences with the public. Family and friends is enough’.
I'm not really interested in weblogs.
Er zijn ook suggesties gedaan, zoals:
Create a FORUM in which everybody could contribute and start threads and reports. This would (in my opinion) be better then a weblog.
Send students a monthly newsletter about the weblogs of students.
vrijdag 20 maart 2009
Afspraken projectgroep Social Software ASIS 12 maart 2009
In het overleg van de projectgroep Social Software ASIS van donderdag 12 maart zijn de volgende afspraken gemaakt:
* Mededelingen:
- Eky geeft aan zich zorgen te maken over het uitblijven van reacties op de studentenweblogs van ASIS-begeleiders. Na een goede start lijken de weblogs nu minder bijgewerkt te worden.
Op maandag 9 maart zijn de afstudeerbegeleiders van studenten, die werken met een weblog, bijgepraat over het project 'ASIS goes weblog'. Ramon maakt met hen afspraken over hun rol als begeleider en schoolt deze begeleiders ook in het gebruik van de commentaarfunctie van Blogger.
* Rol van de ASIS-begeleiders:
- Een aandachtspunt in deze scholing, maar ook in de communicatie/scholing van studenten zijn de instellingen rond het kunnen geven van commentaar in de persoonlijke weblogs van studenten. Het gebruik van een Google-account kan hierin belemmerend werken.
- Joost neemt contact op met de company-mentoren over het gebruik van weblogs door studenten in het kader van stage/afstuderen. Dit omdat bij een aantal bedrijven de firewall het gebruik van een weblog niet toestaat. Een formele melding van het project vanuit ASIS kan studenten daar soms in helpen naar hun stage-/afstudeerbedrijf toe.
- Adri laat het gebruik van Wordle zien, een tool die lezers van weblogs snel inzicht geeft over de belangrijkste onderwerpen. (www.wordle.net/create)
* Tijdens de bijeenkomst voor afstudeerbegeleiders is de vraag gesteld naar de meerwaarde van het gebruik van weblogs. Een aantal onderdelen zijn vrij snel te benoemen:
- weblogs geven een beter inzicht in de professionele omgeving van stage/afstuderen
- weblogs geven begeleiders een beter inzicht in de persoonlijke belevenissen van studenten tijdens hun stage/afstuderen en de culturele verschillen waar zij tegenaan lopen.
In de in januari gehouden enquete geven studenten ook zelf een aantal onderdelen aan. Joost en Ramon nemen de resultaten door en maken een overzicht van die dingen die studenten benoemen als meerwaarde. De resultaten hiervan plaatsen zij op deze weblog. Adri gaat op zoek naar de meerwaarde voor docenten. Ook deze worden hier geplaatst.
* Volgend overleg:
- meerwaarde voor studenten en begeleiders komt terug
- meer informatie over de analyse van de enqueteresultaten van fase 1
- agenderen van Skype.
* Mededelingen:
- Eky geeft aan zich zorgen te maken over het uitblijven van reacties op de studentenweblogs van ASIS-begeleiders. Na een goede start lijken de weblogs nu minder bijgewerkt te worden.
Op maandag 9 maart zijn de afstudeerbegeleiders van studenten, die werken met een weblog, bijgepraat over het project 'ASIS goes weblog'. Ramon maakt met hen afspraken over hun rol als begeleider en schoolt deze begeleiders ook in het gebruik van de commentaarfunctie van Blogger.
* Rol van de ASIS-begeleiders:
- Een aandachtspunt in deze scholing, maar ook in de communicatie/scholing van studenten zijn de instellingen rond het kunnen geven van commentaar in de persoonlijke weblogs van studenten. Het gebruik van een Google-account kan hierin belemmerend werken.
- Joost neemt contact op met de company-mentoren over het gebruik van weblogs door studenten in het kader van stage/afstuderen. Dit omdat bij een aantal bedrijven de firewall het gebruik van een weblog niet toestaat. Een formele melding van het project vanuit ASIS kan studenten daar soms in helpen naar hun stage-/afstudeerbedrijf toe.
- Adri laat het gebruik van Wordle zien, een tool die lezers van weblogs snel inzicht geeft over de belangrijkste onderwerpen. (www.wordle.net/create)
* Tijdens de bijeenkomst voor afstudeerbegeleiders is de vraag gesteld naar de meerwaarde van het gebruik van weblogs. Een aantal onderdelen zijn vrij snel te benoemen:
- weblogs geven een beter inzicht in de professionele omgeving van stage/afstuderen
- weblogs geven begeleiders een beter inzicht in de persoonlijke belevenissen van studenten tijdens hun stage/afstuderen en de culturele verschillen waar zij tegenaan lopen.
In de in januari gehouden enquete geven studenten ook zelf een aantal onderdelen aan. Joost en Ramon nemen de resultaten door en maken een overzicht van die dingen die studenten benoemen als meerwaarde. De resultaten hiervan plaatsen zij op deze weblog. Adri gaat op zoek naar de meerwaarde voor docenten. Ook deze worden hier geplaatst.
* Volgend overleg:
- meerwaarde voor studenten en begeleiders komt terug
- meer informatie over de analyse van de enqueteresultaten van fase 1
- agenderen van Skype.
woensdag 4 maart 2009
Onderzoekslijn
Een van de tracks in het project Social Software gaat over het onderzoek. Inmiddels ben ik met Wil Kwinten volop bezig met deze track.
Inmiddels zijn de resultaten van de enquete onder ASIS-studenten die in de periode september 2008-januari 2009 stage hebben gelopen binnen en is de analyse ervan bijna af. Een belangrijk deel van de ervaringen uit deze eerste fase hebben we als projectgroepen al kunnen inzetten ter verbetering/aanvulling van de 2e projectfase.
Daarnaast hebben we een eerste serie afspraken over de opzet van het onderzoek in deze tweede fase. Voor meer informatie over deze opzet, klik hier.
Inmiddels zijn de resultaten van de enquete onder ASIS-studenten die in de periode september 2008-januari 2009 stage hebben gelopen binnen en is de analyse ervan bijna af. Een belangrijk deel van de ervaringen uit deze eerste fase hebben we als projectgroepen al kunnen inzetten ter verbetering/aanvulling van de 2e projectfase.
Daarnaast hebben we een eerste serie afspraken over de opzet van het onderzoek in deze tweede fase. Voor meer informatie over deze opzet, klik hier.
Handleiding Skype
Zoals eerder afgesproken zou Eric de handleiding voor Skype maken. Dit is inmiddels gebeurd. Tijdens de analyse van de enqueteresultaten onder de ASIS-studenten die van september tot januari stage hebben gelopen, bleek al dat 7 van hen Skype gebruikten voor het onderhouden van contact met school, familie of vrienden.
De url van de handleiding is als volgt: klik hier.
De url van de handleiding is als volgt: klik hier.
woensdag 11 februari 2009
Een makkelijk blog-overzicht
Mij is gevraagd om een makkelijke manier te vinden om snel een overzicht te hebben van de laatste wijzigingen in meerdere blogs.
Ik ben op zoek geweest en de help-functie van Blogger is al heel duidelijk en behulpzaam.
Verder is er vanuit het LIC een flyer ontwikkeld waarin het gebruik van weblogs en RSS. Ik heb deze vanuit het content-systeem dmv een url beschikbaar gemaakt voor jullie: https://bb.avans.nl/bbcswebdav/users/kdielema/Flyer.doc
Groetjes Karin
Ik ben op zoek geweest en de help-functie van Blogger is al heel duidelijk en behulpzaam.
Verder is er vanuit het LIC een flyer ontwikkeld waarin het gebruik van weblogs en RSS. Ik heb deze vanuit het content-systeem dmv een url beschikbaar gemaakt voor jullie: https://bb.avans.nl/bbcswebdav/users/kdielema/Flyer.doc
Groetjes Karin
maandag 2 februari 2009
Hoe werken RSS-feeds
Op de weblog van Rene van de Burgt wordt in een bijdrage verslag gedaan van de werking van RSS-feeds. Deze bijdrage wordt versterkt met handleidingen en een filmpje. Nieuwsgierig? Klik op deze link.
dinsdag 27 januari 2009
De tweede tranche
De stagiaires die deelnamen aan het eerste traject binnen het project Social Software en ASIS komen al bijna weer terug naar school. Helaas hebben niet alle blogs de eindstreep gehaald. De redenen hiervoor zijn divers, toch is het gelukt om een aantal ervaringsgegevens vanuit de eerste tranche te halen die we proberen in te zetten in het tweede deel van het project.
Hiertoe zijn twee stappen gezet:
- bij AMBM hebben de studenten die gaan stagelopen vanaf februari 2009 een introductie gehad in de doelen van het project, de gekozen werkwijze en een introductie in ePortfolio.
- voor ASIS zijn een aantal wijzigingen doorgevoerd ten aanzien van de aanpak, de inhoud en de communicatie/betrokkenheid rondom het project.
Dit heeft geleid tot de volgende uitgangspunten:
* Op 13 januari is er een wervende mail uitgegaan, aangevuld met een bericht op Blackboard om nieuwe studenten te werven. Ook spreek Joost persoonlijk studenten aan om deel te nemen en wordt een specifieke groep gemailed (studenten die afstuderen in het buitenland).
* Vanaf maandag 26 januari verzorgen Eky en Ramon knoppencursussen weblogs en Bb Content Systeem zodat studenten beschikken over een startklare weblog.
* Eky maakt een handleiding voor studenten en docenten over het werken met weblogs en het CS van Bb
* In de weblog wordt een indeling in 3 categorieen aangebracht. Voor het onderdeel bedrijf wordt studenten gevraagd een 2-5 minuten filmpje te maken waarin ze het bedrijf en de bedrijfsbegeleider introduceren
* Studenten die participeren hoeven geen documenten per email meer te versturen. Zij attenderen hun begeleider wel via de mail dat er een nieuwe opdracht beschikbaar is gesteld (hierin wordt ook gekeken naar mogelijkheden van RSS en koppeling met community in Bb).
* Studenten publiceren wekelijks in hun weblog. Minimaal eens per 2 weken ontvangen zij een reactie van hun begeleider.
* Begin maart ontvangen deelnemende studenten een korte enquete waarin naar hun ervaringen/knelpunten wordt gevraagd. (monitoring)
* In de week van 2 februari worden de schoolmentoren geintroduceerd in het gebruik van weblogs en het Bb CS.
* Medio maart wordt een bijeenkomst met begeleiders begelegd waarin de respons op de enquete wordt meegenomen. Daarnaast is er ruimte om hun ervaringen/knelpunten te bespreken.
* De schoolmentoren krijgen de beschikking over extra begeleidingsuren, een deel hiervan wordt besteed aan bijeenkomsten rond de knoppencursus en het geven van feedback als begeleider.
* Naast weblogs kunnen schoolmentoren ook gebruik maken van Skype voor contacten met studenten in het buitenland.
Hiertoe zijn twee stappen gezet:
- bij AMBM hebben de studenten die gaan stagelopen vanaf februari 2009 een introductie gehad in de doelen van het project, de gekozen werkwijze en een introductie in ePortfolio.
- voor ASIS zijn een aantal wijzigingen doorgevoerd ten aanzien van de aanpak, de inhoud en de communicatie/betrokkenheid rondom het project.
Dit heeft geleid tot de volgende uitgangspunten:
* Op 13 januari is er een wervende mail uitgegaan, aangevuld met een bericht op Blackboard om nieuwe studenten te werven. Ook spreek Joost persoonlijk studenten aan om deel te nemen en wordt een specifieke groep gemailed (studenten die afstuderen in het buitenland).
* Vanaf maandag 26 januari verzorgen Eky en Ramon knoppencursussen weblogs en Bb Content Systeem zodat studenten beschikken over een startklare weblog.
* Eky maakt een handleiding voor studenten en docenten over het werken met weblogs en het CS van Bb
* In de weblog wordt een indeling in 3 categorieen aangebracht. Voor het onderdeel bedrijf wordt studenten gevraagd een 2-5 minuten filmpje te maken waarin ze het bedrijf en de bedrijfsbegeleider introduceren
* Studenten die participeren hoeven geen documenten per email meer te versturen. Zij attenderen hun begeleider wel via de mail dat er een nieuwe opdracht beschikbaar is gesteld (hierin wordt ook gekeken naar mogelijkheden van RSS en koppeling met community in Bb).
* Studenten publiceren wekelijks in hun weblog. Minimaal eens per 2 weken ontvangen zij een reactie van hun begeleider.
* Begin maart ontvangen deelnemende studenten een korte enquete waarin naar hun ervaringen/knelpunten wordt gevraagd. (monitoring)
* In de week van 2 februari worden de schoolmentoren geintroduceerd in het gebruik van weblogs en het Bb CS.
* Medio maart wordt een bijeenkomst met begeleiders begelegd waarin de respons op de enquete wordt meegenomen. Daarnaast is er ruimte om hun ervaringen/knelpunten te bespreken.
* De schoolmentoren krijgen de beschikking over extra begeleidingsuren, een deel hiervan wordt besteed aan bijeenkomsten rond de knoppencursus en het geven van feedback als begeleider.
* Naast weblogs kunnen schoolmentoren ook gebruik maken van Skype voor contacten met studenten in het buitenland.
Abonneren op:
Posts (Atom)