Afspraken overleg van 15 april 2009 Projectgroep ASIS

Als bijlage bij de uitnodiging voor het overleg van 15 april zijn de enquete-resultaten t.a.v. de nulmeting onder afstudeerders rondgestuurd.

Stand van zaken project ASIS:
- Ramon: er zijn 4 studenten die meedoen aan het project 'weblogs bij afstuderen' (Leonore, Steven, Sabrina en Lewiesa). Inmiddels is Sabine gemaild, Lewiesa onbekend --> hij neemt contact op met de begeleiders (motiveren), Leonore en Steven zijn actief.
Idee: uitwisselen van ervaringen rond social software in een volgende bijeenkomst (Pabo, Kunst en AMBM)
Blog: opnemen van de meerwaarde voor studenten.

- Eky: mail van Rolf ontvangen over de stand van zaken rond de subsidie-aanvraag bij de EVD --> we gaan in september door :-)
Tijdens het Bb-congres in Barcelona is Skype succesvol uitgeprobeerd met beeld en geluid en chat.

- Adri: project bij de Pabo, waarbij leergroepen weblogs gebruiken gericht op leren, en een wiki voor kennisconstructie en -deling.
Blog: Adri voegt het stuk rond de meerwaarde voor medewerkers toe.

- Karin: demo Google Reader (share) uitwerken
Blog: op de blog van Wilfred Rubens staat een artikel over het gebruik van weblogs. Karin plaatst dit ook op onze blog.

- Joost: terugkomdag en social software (volgende keer of op blog)

Onderwijsdag 16 april
- Bas komt iets vertellen (waarschijnlijk een uurtje)
- workshops worden in drie rondes aangeboden: 11.00, 13.00 en 14.00 uur
Verhaal: aanleiding, wat gedaan (opzet), wat bereikt, ervaringen, meerwaarde
Denk ook aan Skype, Wiki ivm kennisdeling, E-portfolio

Afspraak met Nies
- evt. opschalen naar inzet in E-portfolio
- richting studiereizen en congressen
- onderzoeksresultaten
Hoe verder? Kwartaal 4, expirimenteren met Skype

Studiedag ASIS: 15 mei
- workshop Social Software

Introduction ASIS:
Karin vraagt na of het op 26 augustus tussen 11.00 en 12.00 uur of er ruimte is voor Social Software, een algemene introductie.

Agendapunten voor de volgende keer:
- Uitwisseling 'wat gebeurt er om ons heen'; Pabo, AMBM,
- Google Reader (share)
- Hoe gaan we om met Skype (Eky en Ramon, practisch)
- Bekenheid onder studenten

Volgende afspraken:
Donderdag 23 april Eky en Ramon afspraak met Nies
Donderdag 14 mei 10.30 (10.45)-12.00 uur in HX205

Wilfred Rubens over weblogs binnen het onderwijs

Ten behoeve van een handboek heeft Stephen Downes een inleidend artikel geschreven over het gebruik van weblogs binnen het onderwijs. Downes positioneert weblogs onder meer als middel waarmee lerenden binnen een learning community connecties met elkaar aan kunnen gaan. Verder dragen weblogs volgens Downes bij aan identiteitsvorming. Dankzij weblogs kunnen lerenden ook een breed publiek bereiken, hetgeen motiverend kan werken (werkt m.i. vooral bij weblogs in een wereldtaal).
In zijn bijdrage zet hij ook enkele tips voor docenten op een rij. Een hele belangrijke tips is te respecteren dat weblogs eigendom zijn van de lerende.
Stephen Downes heeft een kort en bondig overzichtsartikel geschreven, die bij mij niet echt leiden tot nieuwe inzichten. De vele verwijzingen zijn wel erg handig. Bij één bewering plaats ik een vraagteken. Downes schrijft dat weblogs populair zijn binnen het onderwijs. Hij verwijst hierbij naar 400 duizend onderwijsblogs die bij edublogs worden gehost. Hoeveel van deze weblogs zijn echter actief?

Meerwaarde studenten

Evaluatie Enquete WPL, ASIS goes weblog project.


Er is een zeer gering aantal van de respondenten (3) die deelgenomen hebben m.b.v. een weblog. Desondanks hebben de meeste respondenten er een duidelijke mening over.

Twee zaken zijn opvallend in zowel de enquetering als dientengevolge in de antwoorden:

1. Er is een gemengd gevoel over de waarde van de weblog. In grote lijnen komt het er op neer dat 1/3e deel er meerwaarde in ziet, 1/3e deel onverschillig is, en 1/3e deel er geen meerwaarde aan toekent of het zelfs als iets negatief ziet.

2. Hun mening over feedback: de studenten zijn ontevreden over de feedback van de school mentors.

Over de bovengenoemde punten kan nog een nadere toelichting worden gegeven.
De wijze waarop feedback wordt gegeven, alsook de wijze waarop feedback wordt verwacht en ervaren, zal nog separaat worden geanalyseerd en besproken.

Ten aanzien van het gemengde gevoel over de meerwaarde van de weblog, zijn de volgende zaken te vermelden.

Meerwaarde zit m.n. in (of verwoord met):
 ‘because I have my work placement abroad and found it interesting to keep fellow students/teachers updated about my experiences’.
 It could make other people more aware of you environment which could result that one understands the weblog owner better.
 It's an easy to use system, and you don't have to repeat all your adventures every time.
 Through weblog you communicate directly about your experiences during the work placement. Also, you write it once and everyone who is interested in your experiences can read it just by visiting the weblog.
 especially with mentors in school it could proof useful. Between friends and family I usually communicate in different ways, e.g. personal emails and skype
 I have a very nice workplacement, and I think it would have been good to share my experiences with others. My schoolmentor would have known more of what I am doing here.
 People will have an idea about your situation and will therefore likely better understand you. The contact with your school mentor could be of a higher quality. (E.g. schoolmentor mentions an activity in blog which will improve the relationship)

Geen meerwaarde omdat:
 ‘because I thought it would be very time consuming’.
 ‘because I spend enough time on the internet during my work placement and don´t wanna spend additional time on the internet’.
 ‘I feel no need to share experiences with the public. Family and friends is enough’.
 I'm not really interested in weblogs.

Er zijn ook suggesties gedaan, zoals:
 Create a FORUM in which everybody could contribute and start threads and reports. This would (in my opinion) be better then a weblog.
 Send students a monthly newsletter about the weblogs of students.