Meerwaarde studenten

Evaluatie Enquete WPL, ASIS goes weblog project.


Er is een zeer gering aantal van de respondenten (3) die deelgenomen hebben m.b.v. een weblog. Desondanks hebben de meeste respondenten er een duidelijke mening over.

Twee zaken zijn opvallend in zowel de enquetering als dientengevolge in de antwoorden:

1. Er is een gemengd gevoel over de waarde van de weblog. In grote lijnen komt het er op neer dat 1/3e deel er meerwaarde in ziet, 1/3e deel onverschillig is, en 1/3e deel er geen meerwaarde aan toekent of het zelfs als iets negatief ziet.

2. Hun mening over feedback: de studenten zijn ontevreden over de feedback van de school mentors.

Over de bovengenoemde punten kan nog een nadere toelichting worden gegeven.
De wijze waarop feedback wordt gegeven, alsook de wijze waarop feedback wordt verwacht en ervaren, zal nog separaat worden geanalyseerd en besproken.

Ten aanzien van het gemengde gevoel over de meerwaarde van de weblog, zijn de volgende zaken te vermelden.

Meerwaarde zit m.n. in (of verwoord met):
 ‘because I have my work placement abroad and found it interesting to keep fellow students/teachers updated about my experiences’.
 It could make other people more aware of you environment which could result that one understands the weblog owner better.
 It's an easy to use system, and you don't have to repeat all your adventures every time.
 Through weblog you communicate directly about your experiences during the work placement. Also, you write it once and everyone who is interested in your experiences can read it just by visiting the weblog.
 especially with mentors in school it could proof useful. Between friends and family I usually communicate in different ways, e.g. personal emails and skype
 I have a very nice workplacement, and I think it would have been good to share my experiences with others. My schoolmentor would have known more of what I am doing here.
 People will have an idea about your situation and will therefore likely better understand you. The contact with your school mentor could be of a higher quality. (E.g. schoolmentor mentions an activity in blog which will improve the relationship)

Geen meerwaarde omdat:
 ‘because I thought it would be very time consuming’.
 ‘because I spend enough time on the internet during my work placement and don´t wanna spend additional time on the internet’.
 ‘I feel no need to share experiences with the public. Family and friends is enough’.
 I'm not really interested in weblogs.

Er zijn ook suggesties gedaan, zoals:
 Create a FORUM in which everybody could contribute and start threads and reports. This would (in my opinion) be better then a weblog.
 Send students a monthly newsletter about the weblogs of students.

Afspraken projectgroep Social Software ASIS 12 maart 2009

In het overleg van de projectgroep Social Software ASIS van donderdag 12 maart zijn de volgende afspraken gemaakt:

* Mededelingen:
- Eky geeft aan zich zorgen te maken over het uitblijven van reacties op de studentenweblogs van ASIS-begeleiders. Na een goede start lijken de weblogs nu minder bijgewerkt te worden.
Op maandag 9 maart zijn de afstudeerbegeleiders van studenten, die werken met een weblog, bijgepraat over het project 'ASIS goes weblog'. Ramon maakt met hen afspraken over hun rol als begeleider en schoolt deze begeleiders ook in het gebruik van de commentaarfunctie van Blogger.

* Rol van de ASIS-begeleiders:
- Een aandachtspunt in deze scholing, maar ook in de communicatie/scholing van studenten zijn de instellingen rond het kunnen geven van commentaar in de persoonlijke weblogs van studenten. Het gebruik van een Google-account kan hierin belemmerend werken.
- Joost neemt contact op met de company-mentoren over het gebruik van weblogs door studenten in het kader van stage/afstuderen. Dit omdat bij een aantal bedrijven de firewall het gebruik van een weblog niet toestaat. Een formele melding van het project vanuit ASIS kan studenten daar soms in helpen naar hun stage-/afstudeerbedrijf toe.
- Adri laat het gebruik van Wordle zien, een tool die lezers van weblogs snel inzicht geeft over de belangrijkste onderwerpen. (www.wordle.net/create)

* Tijdens de bijeenkomst voor afstudeerbegeleiders is de vraag gesteld naar de meerwaarde van het gebruik van weblogs. Een aantal onderdelen zijn vrij snel te benoemen:
- weblogs geven een beter inzicht in de professionele omgeving van stage/afstuderen
- weblogs geven begeleiders een beter inzicht in de persoonlijke belevenissen van studenten tijdens hun stage/afstuderen en de culturele verschillen waar zij tegenaan lopen.
In de in januari gehouden enquete geven studenten ook zelf een aantal onderdelen aan. Joost en Ramon nemen de resultaten door en maken een overzicht van die dingen die studenten benoemen als meerwaarde. De resultaten hiervan plaatsen zij op deze weblog. Adri gaat op zoek naar de meerwaarde voor docenten. Ook deze worden hier geplaatst.

* Volgend overleg:
- meerwaarde voor studenten en begeleiders komt terug
- meer informatie over de analyse van de enqueteresultaten van fase 1
- agenderen van Skype.

Onderzoekslijn

Een van de tracks in het project Social Software gaat over het onderzoek. Inmiddels ben ik met Wil Kwinten volop bezig met deze track.
Inmiddels zijn de resultaten van de enquete onder ASIS-studenten die in de periode september 2008-januari 2009 stage hebben gelopen binnen en is de analyse ervan bijna af. Een belangrijk deel van de ervaringen uit deze eerste fase hebben we als projectgroepen al kunnen inzetten ter verbetering/aanvulling van de 2e projectfase.

Daarnaast hebben we een eerste serie afspraken over de opzet van het onderzoek in deze tweede fase. Voor meer informatie over deze opzet, klik hier.

Handleiding Skype

Zoals eerder afgesproken zou Eric de handleiding voor Skype maken. Dit is inmiddels gebeurd. Tijdens de analyse van de enqueteresultaten onder de ASIS-studenten die van september tot januari stage hebben gelopen, bleek al dat 7 van hen Skype gebruikten voor het onderhouden van contact met school, familie of vrienden.
De url van de handleiding is als volgt: klik hier.

Een makkelijk blog-overzicht

Mij is gevraagd om een makkelijke manier te vinden om snel een overzicht te hebben van de laatste wijzigingen in meerdere blogs.
Ik ben op zoek geweest en de help-functie van Blogger is al heel duidelijk en behulpzaam.
Verder is er vanuit het LIC een flyer ontwikkeld waarin het gebruik van weblogs en RSS. Ik heb deze vanuit het content-systeem dmv een url beschikbaar gemaakt voor jullie: https://bb.avans.nl/bbcswebdav/users/kdielema/Flyer.doc

Groetjes Karin

Hoe werken RSS-feeds

Op de weblog van Rene van de Burgt wordt in een bijdrage verslag gedaan van de werking van RSS-feeds. Deze bijdrage wordt versterkt met handleidingen en een filmpje. Nieuwsgierig? Klik op deze link.

De tweede tranche

De stagiaires die deelnamen aan het eerste traject binnen het project Social Software en ASIS komen al bijna weer terug naar school. Helaas hebben niet alle blogs de eindstreep gehaald. De redenen hiervoor zijn divers, toch is het gelukt om een aantal ervaringsgegevens vanuit de eerste tranche te halen die we proberen in te zetten in het tweede deel van het project.

Hiertoe zijn twee stappen gezet:
- bij AMBM hebben de studenten die gaan stagelopen vanaf februari 2009 een introductie gehad in de doelen van het project, de gekozen werkwijze en een introductie in ePortfolio.
- voor ASIS zijn een aantal wijzigingen doorgevoerd ten aanzien van de aanpak, de inhoud en de communicatie/betrokkenheid rondom het project.
Dit heeft geleid tot de volgende uitgangspunten:

* Op 13 januari is er een wervende mail uitgegaan, aangevuld met een bericht op Blackboard om nieuwe studenten te werven. Ook spreek Joost persoonlijk studenten aan om deel te nemen en wordt een specifieke groep gemailed (studenten die afstuderen in het buitenland).
* Vanaf maandag 26 januari verzorgen Eky en Ramon knoppencursussen weblogs en Bb Content Systeem zodat studenten beschikken over een startklare weblog.
* Eky maakt een handleiding voor studenten en docenten over het werken met weblogs en het CS van Bb
* In de weblog wordt een indeling in 3 categorieen aangebracht. Voor het onderdeel bedrijf wordt studenten gevraagd een 2-5 minuten filmpje te maken waarin ze het bedrijf en de bedrijfsbegeleider introduceren
* Studenten die participeren hoeven geen documenten per email meer te versturen. Zij attenderen hun begeleider wel via de mail dat er een nieuwe opdracht beschikbaar is gesteld (hierin wordt ook gekeken naar mogelijkheden van RSS en koppeling met community in Bb).
* Studenten publiceren wekelijks in hun weblog. Minimaal eens per 2 weken ontvangen zij een reactie van hun begeleider.
* Begin maart ontvangen deelnemende studenten een korte enquete waarin naar hun ervaringen/knelpunten wordt gevraagd. (monitoring)
* In de week van 2 februari worden de schoolmentoren geintroduceerd in het gebruik van weblogs en het Bb CS.
* Medio maart wordt een bijeenkomst met begeleiders begelegd waarin de respons op de enquete wordt meegenomen. Daarnaast is er ruimte om hun ervaringen/knelpunten te bespreken.
* De schoolmentoren krijgen de beschikking over extra begeleidingsuren, een deel hiervan wordt besteed aan bijeenkomsten rond de knoppencursus en het geven van feedback als begeleider.
* Naast weblogs kunnen schoolmentoren ook gebruik maken van Skype voor contacten met studenten in het buitenland.